少儿图书加盟

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作为设计基础教学有其自身的规律和特性，把相关的课程内容打通，相互融合，通过感性的课题训练带动理性思维，反之再用理性引导感觉，把过去的分段式、分课式教学模式融为一体，通过形态语言的素描表达并与色彩语言、材料语言等内容一起，以不同的课题进行综合教学，还原为设计基础课。这之间的相互衔接不断演变和深化，由浅入深、循序渐进地转换，从而完成艺术设计的基础造型训练。 我以此为课题，集中进行了基础课的个案教学实践，在研究过程中阅读了有关论著，收集大量教学资料，并及时了解当今国内外高等艺术院校基础教学的发展动态，整理了具体、翔实的教学笔记，使我对很多理性化的概念有了普遍意义的理解。如何把概念性课题设计转化为可操作实施的课题作业，这是课程的重点，只有这样才能反应课程的全部内涵，这是检验教学效果的关键。我尝试着先自己徒手完成这些命题，然后在教学实践中与学生共同体验这些课题内容，在教学中，坚持以写生训练为平台，引导学生从感性出发，以客观自然为源泉，启发学生的创造力，鼓励他们主动大胆地进行表现。学生们都很用功，使出了全部精力，在原有的基础上大大地跨越了一步。